食農教育目的、食農教育士、食農教育成果在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

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一.國小階段實施食農育教育的核心目標是健康和永續。 · 二.主要內涵分為，「飲食教育」和「農業教育」二大項目。 · 三.結構化為「飲食健康」、「飲食文化」、「食品安全」、 ...

食農教育最重要的學習特色就是經由在農事和飲食製作上親手勞動而學習，強調環境友善式的農耕方式和最少化學添加物的在地食材料理。食農教育可以定義為「是一種體驗教育的 ...

食農教育的「食」，指的是對農業食物的了解，並且增加了對農業環境的認識。振興農業，必須將食農教育作為一種生活素養。因此，從營養知識的學習到飲食 ...

「食農教育是一種強調『親手做』的體驗教育。」董時叡率先定義，食育學習者透過親自參與完整的農事生產、處理、烹調，發展出簡單的耕食能力，進而培養 ...

一、食農教育：指運用教育方法，培育國民瞭解國民基本農業生產、農產加工、友善環境、友善生產育養及畜牧、動物福利、食物選擇、餐飲製備知能及實踐、剩食處理，增進飲食、 ...

參、目的：. ㄧ、營造人與大自然和諧共存的環境，讓學生運用五感體驗學習。二、結合農事體驗或料理體驗等方式，促進學童喜愛並認識在地糧食。三、提升學生對國產農產品 ...

依循日本文部科學省（2010）制定的「食. 育指導指南」，學校推動食育的目標為：強化「飲食的重要性」、「身心的健康」、「食. 品安全選擇能力」、「感謝的心」、「社交能力 ...

食農教育法也於今年（110）五月順利通過草案，其主要推動的目標有增進國民健康減少食物浪費、國民穩定取得糧食、強化飲食與農業之間的連結、推動地產地消 ...

l 食農教育：指培養國民基本農業生產、農產加工、友善環境、食物選擇、飲食調理知能及實踐，透過飲食與農業連結之各種教育活動，促使國民重視並支持國產 ...

食農教育是一種強調「親手做」的體驗教育，學習者經由親自參與農產品從生產、處理，至烹調之完整過程，發展出簡單的耕食技能（董時叡、蔡嫦娟，2016）。在 ...