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高明-教育綜合專業科目精編(上)Ch6.課程與教學-【課程評鑑模式】:目標導向、CIPP、感應性、外貌評鑑、認可評鑑線上主題.

Tyler)對課程設計所提. 出的法則，是目標模式課程發展的經典，他認為一項完整的課程設計，必須回答. 下列四個問題(Tyler, 1949)：. 1.學校應達成怎樣的教育目的？ 2.為達成 ...

名詞解釋: 泰勒評鑑模式係由美國教育學者泰勒(Ralph W. Tyler)根據其一九三○年代及 ... 泰勒評鑑模式的評鑑程序的步驟為：(1)擬訂一般目標或具體目標；(2)將目標加以 ...

Ø以試用發展中的方案為主要的評鑑活動，關心高層次的認知目標和情意目標（1935年-1957年）。 Ø在「史布尼克」號發射之後（1957年）著重「評鑑模式」的發展，使其能夠 ...

第三、評鑑的目的，在於抉擇替代的方案、或確定教育目標是否獲得實現。第四、應把評鑑視為一種 ... 選擇評鑑模式：因為不同的模式，在以下向度有所不同：評鑑目標與.

「Lawrence Stenhouse 總結對目標評鑑模式之關注如下：. 1.其並不依靠或根據教室的驗證性研究，大部份的研究不能提示學生. 如何學和教師 ...

Tyler 首將教育評鑑定義為「決定教育目標被實現程度的過程」，而後來大部分的評 ... 評鑑所著重的是確定目標以及決定方案目標所達成的程度，此模式源自Ralph W.

目標獲得模式. 以目標導引評鑑(Goal-attainment model) p.81-82. 目標獲得模式是由課程學者泰勒(R. W. Tyler)所提倡，旨在確定課程目標達成的程度，其提出教育目標的 ...

目標本位的評鑑（Goal-based Evaluation）：測定教育目標在課程與教學 ... 故目標是泰勒評鑑模式評鑑時的出發點，也是判別課程設計成敗的主要標準。

所參與的八年研究評鑑方案,就發展出一套系統的課程評鑑方法,稱之為「目標獲得模. 式,即在了解教育方案是否能有效達成目標。根據Tyler的觀點,其目標獲得模式的評.